La semana pasada tuvimos el honor de recibir a un grupo de estudiantes de grados superiores provenientes de Emerson Waldorf School, situada en Carolina del Norte. Este grupo de 17 estudiantes vino acompañado de 3 líderes y realizaron un voluntariado de una semana, compartiendo su conocimiento y entusiasmo con la comunidad de Escuela Caracol.

Además de impartir talleres diariamente de malabarismo, zancos, modelado con barro y dibujo claroscuro, el grupo enseñó a nuestros estudiantes cómo fabricar sus propias pelotas de malabares y zancos. Los estudiantes de la escuela Emerson donaron muchos útiles que permitirán que nuestros estudiantes puedan continuar con las dinámicas que iniciaron juntos.

Para el deleite de todos nosotros, además crearon un jardín culinario con plantas que serán utilizadas en nuestra cocina, construyeron un muro de caña y repararon y pintaron tres aulas.

En su último día ofrecieron un pequeño show para madres y padres y para otros miembros de nuestra comunidad educativa mostrando los resultados de su visita. Los estudiantes de la escuela Emerson demostraron que son expertos (¡algunos incluso genios!) en áreas tan diversas como dibujo claroscuro en carboncillo, ilustración, malabarismo, canto, saltacuerda (una de las estudiantes compite a nivel nacional en Estados Unidos)… y nuestros estudiantes de la Escuela Caracol también mostraron los conocimientos y habilidades aprendidas tras esta semana de trabajo. Además, Kim, la maestra que los acompañaba durante su viaje, explicó en perfecto español todas las ventajas que estas actividades ofrecen  a las niñas y niños y también las razones por las cuales estas atividades forman parte de la pedagogía Waldorf. Lecciones tan importantes como vencer nuestros miedos enfrentándonos a ellos, cómo el conocimiento y la coordinación se adquieren a través de los juegos, y más importante aún que todos poseemos lo necesario para desarrollar nuestros dones y habilidades naturales satisfactoriamente.

Los estudiantes de Emerson Waldorf School fueron ejemplos para nuestra escuela. Ellos representan el verdadero potencial que todo ser humano alberga dentro de sí y que la pedagogía Waldorf impulsa creativamente favoreciendo su completo desarrollo. Los estudiantes, gracias a esta gratificante semana, ahora saben que ellos también guardan una joya dentro y las personas cercanas a ellos harán todo lo que sea posible para hacerla brillar. Muchas gracias a todas y todos por su visita, estamos inmensamente agradecidos por su esfuerzo y dedicación. ¡Los esperamos el año que viene!

Esta semana celebramos el Día del Padre en Guatemala, y nuestros estudiantes trabajaron con entusiamo creando hermosos regalos para sus papás utilizando su creatividad y sus manos.

Desde Escuela Caracol nosotros también queremos felicitar a todos los papás así como compartir algunos de los trabajos que las niñas y niños hicieron con todo su amor. ¡Felicidades!

Las clases de cuarto y quinto de primaria escucharon las historias del Popol Vuh, el libro sagrado de los Mayas. Las historias realmente resonaron en los estudiantes, así que su maestra Karin se sintió inspirada para escribir un guión basado en una versión moderna del libro. La obra de teatro permitió a las niñas y niños meterse en la piel de los personajes y experimentar personalmente la mitología. La primera parte de la obra nos llevó desde la Creación hasta el mito de los héroes gemelos. La segunda parte nos lleva a Xibalbá, el Inframundo de la Cosmovisión Maya, y termina con la creación se los seres humanos de maíz.

La representación fue un gran éxito, una experiencia que siempre recordaremos, y un momento brillante para la Escuela Caracol.

¡Muchas gracias a todos los que ayudaron y apoyaron este proyecto!

Como parte de nuestros estudios del Popol Vuh, hicimos un viaje a Sololá, la capital de nuestro departamento. La clase, acompañada de algunos padres y madres y una maestra Waldorf que nos visitaba desde Alemania, tomó una lancha y posteriormente un bus para llegar. Fuimos invitados a presenciar un ensayo privado del grupo Sotz’il Jay en medio de los campos de maíz en las laderas del Lago de Atitlán.

Sotz’il Jay significa Casa de los Murciélagos, y es un reconocido grupo de artistas Mayas Kaq’chikel. Ellos mantienen vivas sus tradiciones a través de la exploración profunda de la Cosmovisión Maya, hablando con ancianos de la comunidad, elaborando máscaras e instrumentos musicales utilizando materiales naturales, y coreografiando danzas que transmiten la esencia de su herencia cultural.

Presenciar este ensayo y asisitir a un tour en la Casa de los Murciélagos fue una experiencia inolvidable para las niñas y niños, que se sientieron profundamente conmovidos e inspirados por lo que vieron.

gruposotzil.org

Como parte de nuestra preparación para la obra de teatro y nuestros estudios de Mitología Maya, tuvimos el privilegio de contar con invitados especiales en nuestra escuela. Se trataba de dos jugadores del juego maya tradicional de pelota venidos desde nuestro pueblo vecino San Juan. Su equipo de hecho está situado en segunda plaza a nivel nacional, y fueron realmente amables por venir y realizar una presentación para nuestra clase de 4° y 5° de primaria.

El juego de pelota maya (o mesoamericano) es una parte importante de la historia y mitología maya, con importantes aspectos rituales. Verlo en vivo en nuestra escuela fue algo especial. Los jugadores trajeron su pesada pelota de caucho, los aros de anotación y el tradicional atuendo, y nos dieron una demostración acompañada de tambores y cantos. Hablaron con nosotros acerca de las normas del juego, la historia y mitología tras él. y el simbolismo de la dualidad del día y la noche, representada por la ascensión y caída de la pelota.

Y para finalizar esta inmersión en el sagrado Popol Vuh, la maestra y los estudiantes usaron su imaginación para crear hermosas piezas de arte.

Desde el principio de la creación de la Pedagogía Waldorf, Rudolf Steiner indicó que el objetivo principal de este tipo de educación sería contribuir al sano desarrollo total de la individualidad en cada niño, incentivando el desarrollo de todas las fuerzas y facultades del niño en su crecimiento: interés por el mundo, creatividad, moral sana, sensibilidad por el arte, habilidades artesanales, pensamiento propio, virtudes sociales, fuerza de voluntad.

La Educación Waldorf se basa en un verdadero conocimiento del Ser Humano, y de las etapas del desarrollo que se han descrito anteriormente. El mismo Steiner en sus conferencias aconsejaba a los maestros que debían conocer al niño, que debían crear el currículo que acompañara a su clase para ayudarlos y apoyarlos en este proceso de desarrollo de su individualidad.

“Al niño que educo no puedo condicionarlo desde mí, sino que debo recoger desde su interioridad enigmática aquello que me es totalmente desconocido.» (R. Steiner)

Debemos crear el entorno más adecuado para que el niño se eduque con nosotros como debe hacerlo según su destino.

Las Historias de Héroes y Santos, son especiales para nutrir el alma de las y los niños de entre los 8 y 9 años, es por esto que elegí narrarlas. En estas edades más que dar discursos sobre moral, muchas veces el mensaje va dado a través de estas historias, donde se ven identificados con personas que existieron y cuyas vidas fueron llenas de cualidades ejemplares, como la valentía, el amor, la calma, el respeto, la humildad. Historias de Santos (San Francisco, por ejemplo), son historias de personas que han luchado por sus ideales, hasta contra su familia. Es una lucha con el mundo.  Estas son historias que inspiran al que las escucha.

Cuando el niño escucha las narraciones siente “identificación, admiración y reverencia”. Buscamos cualidades que conduzcan a esos ideales. Al narrar podemos describir el pueblo de donde era esta persona ejemplar, cómo era la gente, su familia, cómo era él de niño; a los niños les encantará.

Una de las características de los niños entre los 8 y 9 años es su deseo de aprender, sin necesidad de formar todavía sus propios juicios. La memoria, la imaginación, la satisfacción por la repetición rítmica y el deseo de conceptos universales presentados en forma de imagen son una parte de esta etapa. La aceptación incontestable de los adultos aún es fuerte, pero ahora cambia de ser una cuestión de imitación de lo que perciben sus sentidos, a una cuestión de concentrarse en un modelo que afecta al niño, no sólo por las palabras, sino también en la manera en que el maestro actúa en la vida.  De los 9 en adelante, los niños se van distanciando, y cuestionan a las autoridades que les vienen dadas.

Steiner recomendaba utilizar parábolas para acercarse al alma del niño, por los contenidos espirituales, a través de las parábolas, el niño presienta las leyes inherentes de la existencia, en vez de captarlas con conceptos. “Todo lo transitorio es tan sólo una parábola”, este es el lema permanente de toda educación en este período. Es muy importante que el niño reciba como parábolas los secretos de la existencia, antes de que su alma se enfrente con ellos en forma de “leyes naturales” (La Educación del Niño, R. Steiner).

La educación actual, y este mundo del pensar materialista, cree que el único camino del conocimiento es el abstracto, les es difícil admitir que las demás facultades anímicas son tan necesarias como el intelecto. La educación actual, es muchas veces seca y muerta, colmada solamente de conceptos abstractos. Para el cultivo de la memoria, el niño ha de aprender cosas, como palabras, que no captará intelectualmente, sino hasta más tarde. Cuanto más sepa el niño de memoria, antes de captar intelectualmente, tanto mejor será para él.  En este período no debemos agotar la mente infantil con conceptos intelectuales.

El curriculum Waldorf se diseña para que el niño se identifique y se vea reflejado en las historias que escucha.

En nuestra clase mixta de 2do y 3ro, donde todos los niños están entre los 8 y 9 años, ha sido una bella experiencia observar las reacciones de cada uno de ellos.

El énfasis en gramática durante el bloque de Héroes y Santos ha sido el uso de los signos de puntuación y la clase está aprendiendo Letra de Carta. Están escribiendo sus libros con resúmenes sobre las historias que escuchan.nhhmm

En esta ocasión la mamá de Giulio, Marinella, nos está acompañando y enseñando cada semana, la canción “Laudeato Si, Oh Mi Signore”, pieza clásica con el coro en el idioma Itálico (Italiano antiguo), y que ha sido cantada en muchos idiomas y países del mundo, en honor a San Francisco de Asís.

• Andrea Arrivillaga Hurtado